“Главная задача — воспитание патриота. Надо перерабатывать все учебники по всем предметам”. С таким воззванием к министру образования России Сергею Кравцову недавно обратилась депутат Госдумы, председатель Комитета по вопросам семьи, женщин и детей Нина Останина. Коллегу поддержал первый зампредседателя Комитета по науке и высшему образованию Олег Смолин, который заявил, что “патриотизм воспитывается не отдельными уроками, а всей системой образования”.

Непонятно, зачем об этом напоминать министру Кравцову, ведь он и сам о патриотизме говорит постоянно. Словами дело не ограничивается. Российская школа сегодня превратилась в пропагандистскую машину, нацеленную на воспитание гражданина, правда — определенного рода: любящего президента, уважающего армию и чтущего традиционные семейные ценности. Такие задачи ставятся перед учителями, но далеко не все их стремятся выполнять. Barents Observer пообщался с педагогами и родителями школьников, которые противятся внедрению пропаганды, и у некоторых это даже получается.

Мужество вместо музыки

Главным инструментом “воспитательной работы” стали так называемые “Разговоры о важном”. Эти внеклассные занятия появились в российских школах в сентябре, и их появление ознаменовалось скандалом. Когда были опубликованы первые методички, выяснилось, что школьникам будут не только прививать “традиционные духовно-нравственные ценности”, но и рассказывать о базах НАТО в Украине, о “киевском режиме”, об издевательствах над жителями Донбасса, о роли “коллективного Запада” и так далее. Основной вывод — в первую очередь для старшеклассников — идея о необходимости защищать Родину с оружием в руках, если настали “трудные времена” (а сейчас как раз такие).

После скандала методички изменили, однако суть “Разговоров” и их главный мессендж остались прежними, рассказал BO учитель одной из школ Северо-Запада.

— Пропаганда в школе ведется как раз в рамках “Разговоров о важном”. Туда вкрапляют информацию об СВО. Например, вместо запланированного урока о музыке прошел разговор о мужестве: срочно все поменяли, прислали презентацию, где процентов 40 было посвящено Великой Отечественной войне и процентов 60 — ситуации в Украине. Дескать, вот у нас новые герои… — рассказал педагог, пожелавший сохранить свое имя в тайне.

В распоряжении редакции имеется презентация с этого урока. Называется он “Ратная слава героев российской земли”. Из 18 слайдов десять посвящены Украине. Школьникам должны были рассказать о “возрождении нацизма”, на основе которого якобы строилась идеология Украины с первых дней ее независимости. “Иначе было невозможно разорвать традиционные связи с Россией и оторвать Украину от русской цивилизации и культуры” — утверждают составители методички.

Далее речь идет о создании в Украине американских биолабораторий (про несостоятельность этого пропагандистского мифа говорили даже российские ученые), о планах Киева воссоздать ядерный потенциал. На слайдах — карты с планами атаковать Россию.

ADVERTISEMENT

Затем школьникам рассказывают о героизме и самопожертвовании. Упоминания удостоились один герой Великой Отечественной войны и один герой Афганской войны (им уделили один слайд на двоих), а также три российских солдата, отличившихся на войне в Украине (каждому досталось по отдельном слайду). Украинских военных в презентации называют исключительно неонацистами и боевиками.

На одном из последних слайдов — два стихотворения: “Мужество” Анны Ахматовой соседствует с “Русским солнцем” некоего Николая Мариняна.

“Забурлила симфонией зла

на Днепре мировая стремнина:

ты нам Киевской Русью была,

кто же предал тебя, Украина?”

— Эта презентация скидывалась непосредственно учителям, сразу перед уроками, — говорит его коллега из другой школы. Она тоже согласилась общаться лишь на условиях анонимности. — То есть чиновники понимают, что обществу это не нравится, и действуют скрытно.

— Проект реализуется во всех параллелях, с 1 по 11 класс. Сценарии, презентации, видеоролики, методические рекомендации. Например, урок про день пожилого человека, где говорилось, что мы ценим пожилых, а в качестве примера — московская программа “Активное долголетие”, и мэр Собянин открывает новые парки. Это не военная, но прямая политическая пропаганда, — говорит руководитель “Альянса учителей” Даниил Кен. — По факту в урок на любую тему включают информацию про войну в Украине, будь то “День отца” или “Русская культура”. Они находят две минуты, чтобы впихнуть пропаганду войны, похвалить Путина или Собянина. Но ведь есть определенный процент оголтелых сторонников войны, и руки у них развязаны, и эти две минуты они с лёгкостью превращают в целый урок.

Родительский протест

По словам Кена, родители школьников делятся своим недовольством, а иногда спрашивают, как освободить детей от этих уроков.

— У нас составлен шаблон заявления об отказе от посещения “Разговоров о важном”. И есть школы, которые эти отказы принимают, а есть те, где дают какие-то обоснования, почему эти уроки являются обязательными. Иногда и угрожают — отчислением, постановкой на учет в полицию… Нам это всё пересылают, просят юридическую консультацию.

Депутат Заксобрания Карелии Эмилия Слабунова (в прошлом — учитель и директор школы) неоднократно пыталась выяснить, обязательно ли посещать “Разговоры о важном”. На одном из парламентских комитетов она устроила настоящий допрос чиновнице Минобразования. Итоговая формулировка — “обязательный час внеурочной деятельности” — Слабунову не устроила: она убеждена, что внеурочные занятия посещаются лишь по желанию школьника и его родителей.

Одной из тех, кто открыто выступил против “Разговоров о важном”, стала жительница Петрозаводска Анастасия Маненкова. Ради этого ей пришлось пойти на конфликт со школьным руководством.

— Я с самого начала не хотела, чтобы сын ходил на эти “Разговоры”. И я решила тихонечко обсудить эту тему с классным руководителем. Но та заявила, что ничего не выйдет, по этим “урокам” строгая отчетность. А после этого разговора мне позвонила директор и начала на меня орать — дескать, если вы самая умная, учитесь в другом месте. В итоге я написала заявление о том, что мой ребенок не будет посещать “Разговоры о важном”, и отправила по почте.

Вскоре после этого, когда я была в отъезде, мне написала классная руководительница. Она сообщила, что школа хочет ответить на мое заявление, и спросила, куда прислать ответ. Я сказала, что заявление мое носит уведомительный характер, отвечать на него не требуется, но если хотят — вот мой электронный адрес. По итогу, впрочем, никакого ответа я так и не получила.

Про последствия для моего ребенка непонятно. Он за четверть получил двойку по информатике — якобы что-то не сделал, хотя он болел. Не знаю, связано ли это с нашей позицией. Я знаю еще двух человек как минимум, у которых дети тоже не посещают “Разговоры о важном”, но они никаких заявлений не писали. Просто не ходят, и всё, — рассказала Анастасия.

Однако этот случай скорее единичный, говорят наши собеседники из учительской среды.

— Среди тех родителей, с кем я взаимодействую, я наблюдаю некое безразличие. Я им с самого начала заявил, что про Украину ничего говорить не буду, но если кто-то возражает, мы можем это обсудить. И никто из них ко мне не подошел, — рассказал педагог одной из школ Северо-Запада.

“Все зависит от людей”

Исполнение спускаемых сверху установок зачастую саботируется, говорят педагоги. И это касается не только “Разговоров о важном”.

— Я пришла в школу несколько лет назад, и тогда политики в школе особо не было — кроме 2021 года, когда были митинги в защиту Алексея Навального. Тогда, мне кажется, государство и начало активно лезть в школу: дескать, не отпускайте детей на площади… Но это хотя бы подавалось под предлогом заботы о безопасности. С началом войны, конечно, всё изменилось.

Я больше всего запомнила такой момент. Я была в учительской с учителями истории. Им пришло сообщение на корпоративную почту, они открыли и оцепенели: “Что это такое?!” Это были инструкции, как нужно описывать ситуацию в Украине. Буквально каждый шаг учителя прописан, и даже указано, к каким выводам должны прийти дети. В этой школе завуч был историк, и она сказала: “Что это за бред сумасшедшего? Мы это вести не будем”. Другой педагог заметил, что мы вообще не вправе комментировать и давать оценки событиям, которые происходят при нас, это противоречит исторической науке, нельзя об этом говорить на уроках,

— рассказала бывший учитель одной из школ Северо-Запада.

— Судя по письмам, которые мы получаем, я могу сказать, что против пропаганды выступают десятки тысяч учителей. Критиковать открыто для них опасно. Но на практике, если человек не засветился в школе как оппозиционный активист, если он не пишет ничего “запрещенного” в соцсетях, то контроля за его уроками почти нет. И очень многие, оставаясь один на один с классом, просто игнорируют все эти глупости. А самое главное, если даже о “саботаже” кто-то и узнает, по закону привлечь за это к ответственности очень сложно, таких случаев единицы, — говорит Даниил Кен.

— Все зависит от школы и конкретных людей. От коллег из других городов я слышал, что в некоторых учебных заведениях к этому отнеслись очень рьяно — контролируют, отслеживают… В каждой школе появилась новая должность: советник по воспитанию. Их курируют, им отдельно присылают патриотические методички, в том числе связанные с СВО, — рассказал учитель одной из школ Карелии.

Оценить масштабы учительского сопротивления сложно, но оно, возможно, больше, чем рассчитывали российские власти.

— Я изначально полагал, что в Москве критически мыслящих учителей будет больше, чем где-то в глубинке, зато будет жестче контроль со стороны администрации. Оказалось, наоборот, что в Москве в некоторых школах директора чуть ли не прямым текстом говорили — проводите уроки как хотите, методички это лишь рекомендация. А из провинции приходили письма, где сообщалось, что администрации школы требует строгого исполнения, но учителя между собой договорились, что им не хочется выступать на политические темы перед школьниками, — говорит руководитель “Альянса учителей” Даниил Кен.

— Мы считаем, что у нас есть право говорить на этих уроках все что угодно. Потому что это классный час, который никто не отменял. Никакой строгой отчетности нет. Может, кто-нибудь сделает парочку снимков, и всё. Никто не фиксирует, сколько минут было уделено теме патриотизма, — рассказывает учительница одной из школ Петрозаводска.

Нагайка на шее

В российские школы внедряют и другие элементы государственной и военной пропаганды. Например, с 1 сентября каждая учебная наделя начинается с поднятия флага и исполнения российского гимна. Правда, и к этой процедуре относятся весьма формально.

— Директор сказала: “Поете половинку гимна, потом проводите классный час”. Видно, что никому это не надо, насмешливое отношение даже со стороны администрации. Инициатива исходит от государства и на нем же и заканчивается, — говорит учительница одной из карельских школ.

Воспитать патриотизм пытаются и с помощью приглашенных гостей. По словам Даниила Кена, в школах участились уроки, на которые стали звать военных, причем как вернувшихся из Украины, так и ветеранов Чеченских и Афганской войн. Привлекают и главных специалистов по любви к Родине — казаков.

— Весной случилось событие, которое я, наверное, на долгие годы запомню. Школьников сняли с уроков и позвали в актовый зал; учителям надо было следить, чтобы ребята вели себя прилично. И зашел атаман казачьего общества! Я, во-первых, была поражена тем, что в нашем регионе есть казаки. Во-вторых, он произнес какой-то безумный спич про Америку, про советских солдат… Потом стал показывать какие-то ролики с обстрелами, стали расспрашивать детей о воинских званиях. Минут через 15 дети стали утыкаться в телефоны, и я даже не стала этому препятствовать, потому что это был просто бред сумасшедшего.

Я позже расспросила свой класс, что они по этому поводу думают. И дети ответили, что это была какая-то ерунда. Я тогда подумала: ну если вы занимаетесь пропагандой, почему в такой отвратительной форме?

— рассказал Barents Observer учительница школы одного из северных городов.

Про опыт общения школьников с казаками рассказала и жительница Петрозаводска.

— На урок к ребенку пришел казак, который показывал, как человека можно задушить нагайкой. Этот прием он демонстрировал на ученике. А потом он уточнил, что нагайка нужно для того, чтобы быть жену и коня. Мне удалось выяснить, что это был исполняющий обязанности атамана городского казачьего общества.

Судя по описанию, обращению с нагайкой детей учил петрозаводский казак Александр Фарутин. Тот же прием несколько лет назад он показывал журналисту, а также хвастался, что может разрубить сувенирной шашкой бутылку с водой. Фарутин — соратник городского атамана Наура Гокинаева. Тот тоже активно занимается пропагандой (в частности, Гокинаев как минимум дважды выступал перед студентами петрозаводских вузов), а сейчас воюет в Украине.

15 ноября в России впервые прошел так называемый Военно-патриотический диктант. По информации “ТАСС”, в первый же день в нем приняли участие свыше ста тысяч человек. Его организаторы — российское общество “Знание”, ДОСААФ, “Юнармия”, методический центр военно-патриотического воспитания молодежи “Авангард”. Цели акции формулируются по-военному кратко: “Не дать переписать историю; воспитать патриотов; привить чувство преданности к Отечеству”.

— “Юнармия” — одно из основных государственных молодежных движений, которое по закону об образовании является добровольным, но на практике часто оказывается по-другому. Например, родителям раздают заявления о вступлении ребенка в это движение, не объясняя при этом, что это всего лишь право, а не обязанность. Это тоже элемент военизированной пропаганды среди школьников, — объясняет Даниил Кен. — Есть еще “Российское движение школьников”, которое лично Путин возглавляет, и, наконец, существует движение “Орлята”: то же самое, но для младших классов.

Кен указывает, что для школьников созданы милитаризованные детские лагеря, где проводят “Зарницы”, учат обращаться с оружием — и их тоже стало больше. Еще один элемент патриотического воспитания — пятидневные военные сборы, которые ежегодно проводятся для десятиклассников и студентов колледжей. Их организуют по всей России. Согласно аукционам на сайте Госзакупок, эти сборы обходятся государству в десятки миллионов рублей. Цель мероприятий — не только научить подростков основам военного дела, но и объяснить, зачем нужно уметь убивать.

Так, в Архангельской области участников сборов свозят на базу учебно-методического центра “Авангард”, который существует при государственном учреждении под названием “Патриот”. На его сайте размещена программа сборов, датированная октябрем 2022 года. В качестве целей и задач указаны военно-патриотическое воспитание, формирование морально-психологических и физических качеств для прохождения военной службы, воспитание гордости за Вооруженные силы, а также воспитание патриотизма, глубокого уважения к историческому и культурному прошлому России и ее Вооруженным силам.

Милитаризация российского образования будет продолжаться — об этом говорят и сами чиновники. Со следующего учебного года в школы намерены вернуть начальную военную подготовку. На нее собираются выделить 140 часов в год (это 11 процентов всего учебного времени). По мнению чиновников, работать с детьми могли бы участники войны в Украине. Впрочем, обращаться с оружием школьников активно учат уже сейчас. Например, в Мурманске прошли состязания по скоростной разборке и сборке автомата АК-47. В них приняли участие школьники, воспитанники патриотических клубов и “юнармейцы”. Причем как мальчики, так и девочки: у них, говорят участники соревнований, хорошо развита моторика, поэтому с разборкой автомата они справляются быстрее.

— Никогда не знаешь, что в жизни пригодится, как тебя завернёт жизнь, — цитирует местное издание школьницу Владу Шарипову. — Но вообще в нашей школе всем нравится. Пятиклашки счастливые ходят, когда им автомат дают подержать.